仰望星空，脚踏实地
——福耀科技大学校长王树国衡阳市第八中学讲座全景式问答实录
1月17日上午，曾任哈尔滨工业大学校长、西安交通大学校长，现任福耀科技大学校长的王树国教授一行莅临衡阳市八中，以“新技术革命背景下拔尖创新人才的培养与成长”为主题开展专题讲学，为衡阳教育界带来一场高规格、深层次的思想盛宴。
在互动问答环节，我校教师、不同学段学生、家长代表及兄弟学校学子踊跃举手、坦诚提问，问题涵盖职业坚守、思维转型、压力应对、AI 时代竞争力、基础教育根基等多个维度。王教授结合自身成长经历、教育管理实践与行业前沿洞察，逐一耐心解答，言辞真挚、案例鲜活、干货满满。现将这场思想碰撞的全景式问答实录整理呈现，与大家共飨智慧盛宴。
展开剩余95%教师之问：以初心守匠心，以坚守育新人
提问者：衡阳市八中实习教师（本科西安交大毕业，现正在北京大学读硕士研究生）
王校长您好，今天能有机会与您面对面交流，我深感荣幸。您在讲演中重点阐述了创新人才的培养，这让我不禁思考一个核心问题 ——“创新的终极意义是什么”。我了解到您当年曾放弃法国的优渥科研条件、丰厚待遇，毅然选择回国投身教育与科研事业，这份在人生关键节点的坚定抉择令人敬佩。我想请教您，当年支撑您做出这个决定的核心定力来源于何处？这份定力又如何影响您后续的教育实践？
王树国教授解答：你的这个问题，一下子把我拉回了几十年前的岁月。我出生在一个特别贫寒的家庭，上大学在当时对我来说是一个遥不可及的梦想 —— 那时候大学已经停止招生，直到推荐工农兵学员上大学的政策出台，我才看到了希望。为了能被推荐，我在农村踏踏实实劳作了好几年，之后还当了一段时间的石油工人。我之所以愿意分享这段经历，是因为梦想从不是凭空产生的，它是在生活的磨砺中慢慢扎根、生长的。
当你亲身在农村生产过，当过一线工人，在社会的最底层体验过生活的艰辛，你就会真切地感受到中国百姓对未来生活更美好的渴望，这种渴望会深深烙印在你的心里。后来，当我有机会走出国门，站在发达国家的土地上时，我的感受和很多人不一样 —— 我想到的不是个人能获得多少发展机会，而是我代表的不是我自己，而是一个国家、一个民族。撒贝宁采访我的时候，我曾说过一句话：“当我第一次站在那个国际舞台上的时候，我真实的感觉是 —— 我不是我，我是中国人。”
这种 “家国情怀” 不是一句空洞的口号，它是刻在中华民族有识之士、有志之士心里头的民族灵魂。无论你将来走到哪里，这个灵魂始终在唤醒你：你是这个国家的未来，你应该为这个国家、民族做出你该做的贡献，因为你的整个成长历程都是这个国家和民族把你托起来的。所以当年我们那代人走向国外后，很多人都选择回到中国这块土地上，对我来说，这是一个特别自然的选择。
当然，我并不是极端的民族主义者。每个人都有选择自己生活的权利，你谋求更好的发展环境、希望科研能做得更顺利，只要不做违背人类发展、损害国家利益的事情，我并不反对这样的抉择。但我更期待大家能先把我们自己的民族发展好 —— 中国人做好自己的事情，本身就是对人类社会的巨大贡献，同样不妨碍我们在人类科技进步上做出更大突破。
当年，小平同志提出 “发展高科技，实现产业化” 的 863 计划，我就是在这样的时代背景下回来的，还参加了 863 的课题，后来又进入了 863 专家组。大概五六年后，我再回到法国，见到了我的老师 —— 那时候他已经是一所大学的副校长。我们俩聊起机器人领域的发展，我的老师感到由衷惊叹，他说：“我没想到你离开我才短短几年的时间，你在机器人领域的认知能够达到如此的高度。” 我跟他说：“我现在是国家级专家，我代表中国制定机器人未来的发展计划。” 他觉得非常不可思议。我还告诉他，我们中国人缺人才，所以我们请的都是世界顶级的机器人专家，大家一起来探讨未来的发展方向。
我讲这段经历，就是想告诉大家：当你把自己的发展寄望在别人的帮助、外部环境的优劣上时，你已经失去了自己，失去了发展的核心动力；而当你把成功的关键归结于 “我要奋斗，我是自己成功的真正主因” 时，你就一定能成功。一个人是否能够成功，最终不是取决于条件、不是取决于外部环境，而是取决于内心的坚守与拼搏。我始终相信这一点！
我特别感叹你能从北大重新走上中学教师岗位，真的要感谢你做这个决定。你可能不是院士，但我相信，你一定会培养出更多的杰出科学家。刚才我讲这次新技术革命会催生一大批伟大的科学家和发明家，我真心希望你的学生将来就是其中之一。
学子之问：在成长迷雾中寻路，在时代浪潮中前行？高中到大学，如何完成关键思维转型？
提问者：衡阳市八中625班学生
王校长您好，我观察到一个现象：我们在高中阶段主要注重应试解题，老师会把学习内容、方法甚至规划都安排得很细致；但到了大学，可能会更注重自主研究和实践。我特别想请教您，从高中生到大学生，最核心的思维转变是什么？我们现在可以通过哪些具体的方式来提前适应这种转变呢？
王树国教授解答：你提了一个特别好的问题，这个问题戳中了很多学生成长的关键痛点。高中到大学的转变，是一个特别痛苦的过程，你们现在还体会不到这种 “阵痛”。我做了这么多年的校长，最关注的就是学生的第一学年 —— 因为你们要完成的不是简单的身份转变，而是深层次的心理转变和思维转变。
这个核心转变，就是从被动学习转向主动学习！你可能会说 “我在高中就是主动学习”，但其实不是。高中的学习内容、学习方式、甚至具体到每一个知识点的掌握方法，老师都会给你安排得井井有条，因为他们清楚高考的考点和要求，会替你想得非常仔细、把一切都规划妥当。你所谓的 “主动学习”，本质上是按照老师的布局去推进，仅此而已。
但大学完全不同。大学你学什么专业、选什么课程、课后花多少时间在某个领域深耕，都是你自己来选择的，没有人会在旁边一直督促你，也没有人会专门为你制定个性化的学习规划。除了固定的课表和上课时间之外，其他所有时间都要自己来安排。到那个时候，你才会真正意识到自己是一个成年人，需要自主地决定自己的未来，自主地安排自己的时间和精力。
这种从被动到主动的学习转变，会让很多学生感到不适应。他们进入大学后会突然发现：业余时间我该干什么呀？怎么老师也不告诉我该学这个、该学那个？其实不是老师不安排，而是大学教育的本质就是要培养你的自主规划能力。
比如在福耀科技大学，第一学年我们会给学生开设一门课，授课老师是北京大学毕业、在斯坦福大学工作了 27 年的资深学者，这门课的名字就叫 “创新思维与实践”。我们就是要在第一学年就把学生的创新思维激发出来，让他们明白大学学习的核心是什么。
现在很多大学都特别关注培养学生解决问题的能力，但往往忽略了一点：更要培养学生发现问题和提出问题的能力。这是从 0 到 1 的突破，是创新的源头。解决问题的能力固然重要，但前提是你要能发现问题、提出问题，进而才有可能去解决问题。没有人会主动告诉你问题在哪，这需要你发自内心地去观察客观世界，比别人看得更深、更远，才能敏锐地捕捉到那些有价值的问题。这种能力不是天生的，而是在后天的培养过程中慢慢养成的。
进入福耀科技大学的学生，每周末都要走向社会，参与社会实践活动。但这不是游山玩水、走马观花，而是要走进企业，针对企业的现状提出自己的问题。你可能会觉得奇怪：一个刚刚走出高中校门的大学生，能提出什么有价值的问题？其实我们的初衷不是要求学生提出多么精准的问题，而是要培养他们 “敢于提问、善于观察” 的思维习惯。
但后来我们发现，学生们确实提出了很多有价值的问题，所以企业也特别欢迎我们的学生去交流。一方面他们想吸引我们的优秀学生未来到企业发展，另一方面也希望这些充满活力和新思维的学生能帮他们找出平时忽略的问题。这些都是大学教育和高中教育的核心不同之处。
我希望你们现在就有这样的思想准备：进入大学以后，一定要主动完成从被动到主动的转变。没有老师时刻管着你，也没有家长天天督促你，但你自己要有主动性和规划性。
在福耀科技大学，每一个新生入学后都会有一个 “新生之友”—— 谁招的他，谁就会全程陪伴他的大学四年，甚至未来更长的人生历程。这个老师在学生没进大学之前就会建立联系，入学接待也是这个老师亲自负责。我们学校实行个性化教育，没有统一的接站大巴车，也没有铺天盖地的欢迎标语，而是由 “新生之友” 开着私家车去定点接学生。这和其他大学完全不一样，我们就是希望学生从踏入大学校门的那一刻起，就意识到自己是一个成年人，要对自己的人生负责。
在大学的很多活动中，老师都只是在旁边观察，让学生自己去尝试、去试错。在不断的试错过程中，人就会慢慢成熟起来，自主能力也会越来越强。
我在哈工大工作的时候，有一个非常优秀的数学老师，他被派往国外做访问学者。他讲课的水平很高，自认为把知识讲得非常透彻。到了国外以后，学校给他安排了一堂课，让他给外国学生讲课。他施展了自己的看家本领，从题目阐述到解题过程，再到最后得出答案，讲得行云流水，他自认为那堂课讲得特别精彩，学生们也听得聚精会神，眼睛都瞪得大大的。
结果下课以后，他却被合作导师严厉批评了一顿。导师说：“你要再这样讲，就赶紧回去吧，我不让你讲了，你这样会害了学生。” 你知道他错在哪里吗？他错在不仅给出了问题，还给出了完整的解题思路，最不可饶恕的是他居然直接把答案也告诉了学生。
导师批评他：“你这样教出来的学生还有什么价值？他们只是记忆工具，只是记住了你这道题的解法和答案，对他们能力的提升一点作用都没有。我需要你提出问题，让学生们自己去寻找答案，答案对错没关系，我要培养的是孩子们分析问题、提出问题的能力，哪怕错了，都是他们能力的提升。” 这就是不同教育理念下，人才培养的价值观差异所在！
所以进入大学后，我们要重点培养的能力是：提出问题、发现问题，最后才是解决问题。希望你们现在就能朝着这个方向去努力，提前适应这种思维转变。
问：如何在压力与追求中找到平衡？
提问者：衡阳市八中高三学生
王校长您好！现在的青年是积极前进的一代，但同时也是容易焦虑的一代。在现实生活中，我们高中生面临的压力真的很大，从繁重的学业压力到家人、老师的外界期望，再到对自我认知的不断挑战。我们能在压力中不断挑战自我、更新自我，但同时也多少会感觉到有点累、有点迷茫。所以我想向您请教：我们应该用什么态度来对待个人压力、个人追求，以及社会的需求呢？
王树国教授解答：孩子，我特别理解你，我知道你的 “累” 来自何方。其实最大的累不是身体上的累，而是心累！
你想想看，我们学习不需要耗费太多体力，主要耗费的是脑力。但人之所以会感觉到疲惫、厌倦，其实根源在于内心的感受。当你觉得学习特别枯燥、特别没有意义的时候，你就会不由自主地想：“我为什么要这么累？这么拼到底值得吗？” 这种厌倦感是发自内心的 —— 你感觉到内卷了，你感觉到不舒适了，你感觉到自己明明很努力，却好像没有什么进步，这种无力感才是最累的。
要解决这个问题，关键不是强迫自己 “再坚持一下”，而是要解决思想上、认知上的问题 —— 你要真正明白 “为什么而学”！
你玩游戏的时候会有累的感觉吗？大概率不会！哪怕熬一整晚通宵打游戏，你都不会觉得累，反而会越玩越有劲。为什么？因为你喜欢，你对游戏充满了兴趣。喜欢一件事，就不会觉得累，兴趣会成为你最强大的动力，哪怕付出再多时间和精力，你都会觉得乐在其中。
你知道这份兴趣从哪里来吗？从认知中来！你应该认真思考自己未来想做什么，那些目标是不是自己真正追求的东西。当你真正想明白、理解透彻之后，才能把被动学习变为主动学习，才能从学习中找到乐趣。喜欢学习是一种兴趣，爱好是一种乐趣，当你对学习产生兴趣时，就会越学越有劲头，越学越觉得充实。
如果不喜欢，只是硬着头皮强迫自己学，那不仅没有效果，还会让你越来越烦躁、越来越累。所以首先要从思想上解决问题：你要知道自己作为一个活生生的人，未来的价值在哪里，要有自己的追求，不能做一个浑浑噩噩、庸庸碌碌的人。
俄罗斯有一位前苏联作家，叫奥斯特洛夫斯基，他写过一本书叫《钢铁是怎样炼成的》。在这本书的扉页上，有这么一句话：“一个人的生命应当是这样度过的：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，他在临死的时候就能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业 —— 为人类的解放而作的斗争。’”
这句话不是一句空洞的政治口号，而是发自内心的人生感悟。我希望你们也能有这样的深思和理解：为了自己的未来，为了家庭的期盼，也为了国家和民族的发展，你们应该做一个有用的人，做一个有价值的人。
当你真正发自内心理解了这份价值，你就会慢慢喜欢上学习，会觉得学习是一件特别有意义、特别有趣的事情。学习真的是一件很奇妙的事，关键在于你能不能发现它的乐趣。
不要强迫自己说：“我要做一个有用的人，所以我必须硬着头皮学。” 这是一种错误的心态，也很难坚持下去。当你真正走进数字世界、走进物理世界，你会发现它们极其奇妙、充满奥秘。
数学是什么？数学不是枯燥的公式和计算，而是用数字对客观物理世界的精准表达。当你的认知达到这个层面，你会突然发现每一个数字、每一个公式都特别惊艳。物理是什么？物理不是复杂的定理和实验，而是通过各种自然现象对客观物理世界的规律阐释，比如电、声、光、力，这些都是非常奇妙的存在。
你不要去死记硬背那些知识点，当你把它们背后的源头、本质找出来的时候，你就会特别特别感兴趣。比如说，谁第一个提出了光的概念？谁第一个发现了力的规律？我在大学授课时，会给学生讲机械制造方面的知识，比如齿轮、涡轮、蜗杆……
刚开始学生们都会笑，说：“这些东西有什么好研究的？不就是一个个零件吗？” 我就会问他们：“你能想到用齿轮来传递力和运动吗？第一个发明齿轮的人，是不是一个伟大的发明家？如果抛开齿轮，还有没有更好、更高效的传递力和运动的方法？你能想出来吗？”
大家听了之后，突然就感觉到，原来这些看似普通的零件背后，藏着这么多智慧。从古代的滚木运石，人们才发现滑动摩擦和滚动摩擦的区别；到如今的精密机械，每一个进步都是人们对客观世界的探索与突破。
一切的一切，都是人们从对客观物质世界的观察、思考中得出来的。当你上升到这个理论层面，从这个角度去看待物理、化学、数学时，你会发现它们特别精妙、特别有趣。
你知道物质是怎么诞生的吗？你知道宇宙大爆炸时，地球形成之初，整个宇宙空间都是无机物，这些无机物是怎么变成有机物的？有机物又是怎么形成蛋白质的？蛋白质怎么构成生命的？生命到底是从哪里来的？为什么一次宇宙大爆炸就能诞生生命？无机物到有机蛋白，再到生命，这条路是怎么一步步形成的？
物质为什么有那么多种类？门捷列夫的元素周期表为什么包含这些元素？元素和元素之间是什么关系？有没有过渡元素？不同元素之间能形成多少种化合物？当你这么去思考问题的时候，你会觉得：“哎呀，这个世界太神奇了，充满了未知和奥秘。” 你会发自内心地想学习、想探索，想把这些奥秘都搞清楚。
到那个时候，学习就成了真正的兴趣所在，不是别人强迫的，而是发自内心的渴望，就像你玩游戏一样，越玩越想玩，越学越想学。只要解决了这个认知问题，你内心的疲惫感自然就会消失，压力也会转化为前行的动力。
问：青年如何参与并引领世界性技术革命？
提问者：衡阳市八中学生
王校长，我非常荣幸能够跟您有这样一个对话的机会。您刚才讲到，我们现在正面临第四次工业革命的风口，也讲到了中国现在在国际上所处的重要位置，这一段真的非常令人振奋。我想问一下，如果说我们中国的青年真的要去参与世界进程，在这个时代背景下，我们的人才需要具备什么样的素质，才能加入这场世界性的技术革命的进程中？甚至有可能引领这个技术革命的潮流？尤其是现在，学位并不代表唯一的能力，而 AI 的广泛使用会让工具性的能力越来越强。我想请教您，您认为我们当前的人才更需要哪些核心素质，去应对这个云程发轫的新时代？
王树国教授解答：我听明白了，你提了一个特别好、也特别有深度的问题，相信很多青年人和你一样，都在思考这个问题。但是，我想告诉你的是，别让 “参与世界进程”“引领技术革命” 这样宏大的叙事，掩盖了你的具体行为和脚踏实地的努力。
核心答案其实就是我们常说的八个字：“仰望星空，脚踏实地”。仰望星空，意味着你心中要有梦想、要有追求，要清楚自己未来想成为什么样的人，想为这个世界带来什么改变；脚踏实地，意味着你要从脚下的小事开始做起，从眼前的每一个知识点、每一次实践机会做起，一步一个脚印地朝着目标前进。
这场新技术革命对所有领域都是巨大的冲击，甚至是颠覆性的冲击，但同时也蕴藏着无限的机遇。要抓住这个机遇，需要具备两个关键条件：
第一，你要找准自己喜欢的方向，并且深耕下去。兴趣是最好的老师，也是最持久的动力。比如说，王兴兴喜欢机器人，他就一头扎进机器人领域，慢慢钻研、不断实践，最后成为了创新型青年学者和行业带头人；梁文峰喜欢数学，对人工智能充满热情，所以才有了后来的 DeepSeek。每个人的精力都是有限的，只有聚焦一个方向，集中发力，才能在这个领域有所突破、有所成就。
第二，你们处在一个特别好的时代，一定要珍惜这个机遇。现在，很多基础理论知识都已经沉淀在书本上、论文里，我们可以轻松获取，但这也意味着原有的知识体系已经接近天花板，很难再有大的突破。而当前，正是多学科交叉融合、开辟新赛道、孕育新机遇的关键时期，你们恰恰赶上了这个黄金时代！
所以，你们极容易在这样一场新的发展浪潮中，成为某个领域的开拓者、引领者。只要你能把前人的知识学深学透，真正融化于心、外化于行，你就有机会、有可能通过多学科交叉融合，走出一条属于自己的新路来。
我给你举一个真实的例子。我在西安交通大学工作的时候，我们学校有一个年轻的老师，他原本是搞理论物理研究的。有一次实验结束后，他发现实验结果中多了一种未知的物质，一开始他以为是自己实验操作错了，就重新做了一次实验，结果这种物质依然存在。接着他又反复做了多次实验，最终证明这种物质不是水带进来的，而是苯带进来的。
这个发现让他产生了浓厚的兴趣：难道只有这一种未知化合物吗？他就开始尝试着做更多的实验，探索不同元素之间的组合。慢慢他发现，元素和元素之间存在很多相关性和连续性，还有太多未知的化合物等待被发现。之后，他找到了一系列新的化合物，还总结出了这些化合物形成的规律。
有了这个基础之后，他的思路一下子打开了，开始和搞生命科学的专家合作，一起研究生命的起源，研究物质本源的形成规律：为什么会形成不同的物质？这些物质是怎么形成的？在什么样的边界条件下、什么状态下能够构成不同的物质？
进而，他又把这些研究和实际应用联系起来，包括超导材料等前沿领域。在他的脑子里，整个物理世界形成了一幅完整的画面，他看到了很多别人没有发现的、未开垦的研究领域。
所以，当你真正深入一个领域，在一个点上有所突破的时候，呈现在你面前的不是一条狭窄的小路，而是一个广阔的新场景、一片新蓝海。我相信，如果你有这样的追求和决心，等你进入大学之后，在打好数理化、文史哲基础的前提下，聚焦某一个自己感兴趣的点深入探索，你一定会看到一个不一样的世界，找到一个不一样的未来。
问：如何平衡自身兴趣与国家未来需求？
提问者：衡阳市九中高二学生
王校长您好，您在讲演中反复强调，我们要将个人成长与国家需求紧密结合，您曾经所在的哈尔滨工业大学，也一直以突破关键核心 “卡脖子” 技术、培养创新型人才为使命，这让我深受触动。而作为一名高二学生，我正身处于夯实学科基础、对未来进行初步规划的关键时期。我想请教您，我该如何平衡自身兴趣与国家未来需求，为成为一名爱国的创新型人才做好充分的高中阶段准备？
王树国教授解答：谢谢，谢谢你作为一个高二的学生，能提出这样有深度、有格局的问题，我真的非常高兴。首先我想告诉你的是，你们高中阶段所学的所有知识，都是非常有用的，千万不要轻视它们。数理化是自然科学的基础，文史哲是人文素养的底色，这些知识看似和实际应用场景离得比较远，但它们是你们未来一生发展的根基，是你们实现人生价值的 “敲门砖”，这一点非常重要。
中国原来有句古话叫 “学好数理化，走遍天下都不怕”。尽管这只是老百姓口中的一句顺口溜，但它反映了普通大众对基础知识重要性的深刻认知。当然，现在来看，不光数理化重要，文史哲也同样重要，一定要全面发展，打好扎实的基础 —— 高中阶段，本质上就是打基础的阶段。
我们常说 “知其然，知其所以然”，这就是 “第一性原理”。你要明白，学好这些基础知识，不仅仅是为了应付高考，更是为了未来能够更好地理解世界、改造世界。这就需要你 “仰望星空”，去关注未来：这些基础知识，未来会在社会的哪些应用场景中得到体现？会如何助力国家的发展和进步？
你现在高二了，已经到了可以对未来进行初步思考和规划的阶段。你应该认真想一想，自己喜欢的未来是什么样子的？自己真正感兴趣的领域是什么？每个领域都会有很多未解的谜题，都会有国家发展过程中迫切需要解决的问题，这些都等待着你们未来去解答、去突破。
这就需要你从现在开始，保持对客观物理世界的观察能力，保持对未知世界的探索兴趣。不需要你现在就做大量的科研实践，毕竟高考仍然是你们当前阶段的重要目标，但那种对未知的好奇、对探索的渴望，应该深深扎根在你的心里，在日常学习过程中不断滋养、生长。
什么时候把这份兴趣拿出来、去释放它、去深入探索？等到大学！进入大学以后，你会有更好的学习环境、更优质的师资力量、更先进的科研设备，到那个时候，你就可以把心里的这颗 “兴趣种子” 拿出来，让它破土而出、茁壮成长，去探索你想探索的未知领域，去追求你真正热爱的事业。
这一点，是进入大学以后要重点完成的工作。在这之前，你要做的就是把数理化、文史哲的基础打牢，把每一个知识点学扎实。尤其是对未知世界探索的兴趣，千万不要放弃，更不要让它被繁重的学业压力消磨掉 —— 如果因为高考就把这份宝贵的兴趣弄丢了，那将是最大的损失。
所以我说，兴趣使然，可大可小，但绝不能可有可无。一定要把它埋在心里，用心呵护，它会成为你未来走得更远、飞得更高的真正内在动力。当你的兴趣与国家需求同频共振时，你就会成为一名真正的爱国创新型人才，实现个人价值与社会价值的统一。
问：AI 时代，美术生的核心竞争力是什么？
提问者：衡阳市八中高三美术生
王校长您好，我是一名高三美术生。我知道在当今社会，AI 绘画与数字科技发展得非常迅速，很多人都在讨论AI会不会取代传统美术创作。我想请教您，我们作为美术生，该如何结合 AI 与科技，构建自己的知识结构？并且在高端制造与文化创新等领域，我们美术生的核心竞争力又是什么呢？
王树国教授解答：好！好！非常好！我特别高兴我们八中有这么丰富多彩的人才培养场景，有你这样有思考、有追求的美术生。首先我要明确地告诉你：美术是人们对客观物质世界的艺术表达，是人类情感、审美和创造力的集中体现，这是一种特别美好的事情，是人类素养提升的重要表现，AI 永远取代不了！
有一位在美国的女教授，名叫李飞飞，她是人工智能领域的顶尖专家。她说过一句话，我非常认同：“人工智能再聪明，也写不出 F=ma 这样的原始创新。” 为什么？因为 AI 对客观物理世界的 “理解”，并不是真正的理解，它的所谓 “认知”，是建立在人类对客观物理世界已有认知的基础之上，进行的归纳、总结和模仿。它的一切能力，都源于人类已有的知识沉淀。
AI 的优势在于速度快、容量大，能够快速处理海量信息，模仿已有的创作风格，但它没有自己的情感、没有自己的思考，更没有真正的创造力。而人的智能，才是对客观物理世界最真实的理解与表达，艺术创作尤其如此 —— 每一幅画、每一件艺术品，都承载着创作者的情感、思想和审美，这是 AI 永远无法复制的。
一个苹果掉下来砸到头上，牛顿发现了万有引力；看到鸟儿飞翔，人类发明了飞机；观察到日月星辰的运行，才有了天文学的发展 —— 这些原始的、突破性的创新，都是人类智慧的结晶，AI 永远做不到。AI 只能在人类已有的创新成果基础上做延伸，却无法开辟全新的领域、创造全新的价值。
古代人们的绘画都很简陋，我们发现的一些石岩上的古画，都是寥寥数笔，但每一笔都饱含着古人对世界的认知和情感；到后来，人们对艺术的表达越来越丰富，用更细腻的笔触、更丰富的色彩来展示对客观物质世界的理解，这是人类文明的进步，也是艺术的魅力所在。
所以我希望你，作为一名美术生，要学会利用人工智能这个工具，但更要保持自己原始的、独特的创新活力。绘画不是简单的模仿，更不是 AI 那样的元素拼接，而是要注入自己的情感、自己的思考、自己的审美。AI 可以画出看似精美的画作，但它画不出你的经历、你的感悟、你的梦想。
未来在高端制造领域，产品的外观设计、人机交互体验都需要美术生的审美和创造力；在文化创新领域，民族文化的传承与创新、精神内核的艺术表达，更离不开美术生的独特视角。你的核心竞争力，不是画得有多像、有多逼真，而是你的原创能力、你的审美素养、你的情感表达 —— 这些都是 AI 无法替代的。
所以，大胆地去学习 AI 技术，把它作为提升创作效率、拓展创作思路的工具，但永远不要让它取代你的思考和创造力。坚持做自己真正的、独创的、原始的艺术，你一定能在 AI 时代找到自己的独特价值。
家长 & 教师之问：基础教育的根基，该如何夯实？
提问者：小学老师 & 家长
王校长，非常感谢您的到来！您的讲演让孩子们了解到了最新、最前沿的理论知识和研究方向，就像擦亮了孩子们看向未来的窗户，也点亮了他们内心对科学、对创新的火焰。我有两个身份，既是一名小学老师，也是一位学生家长。您刚才是从国之大家的层面，跟孩子们分享了如何系统培养创新型人才、拥抱新技术革命。我的问题则是从国之小家的层面，向您请教一个更具体的问题。您在课件中提到，未来将是一个人、机、物三元融合的智能时代，新生代的孩子们将会面临更多的竞争与挑战。那么作为学生家长，同时也作为一名小学老师，我想请教您，对于年龄尚小的孩子，您认为最需要夯实哪些核心素养或习惯，才能为他们未来拥抱新技术革命打下坚实的基础？
王树国教授解答：我特别感谢你，作为教育界同仁和家长，提出了这样一个非常重要、也非常务实的问题。今天早上用餐时，我还和咱们市的教育局局长一直在探讨基础教育 —— 从小学、中学到大学，这个完整的教育链条该如何衔接，才能更好地培养创新型人才。
我想给你分享一个真实的案例，这个案例让我感触很深。有一位中国家长，他的孩子移民到了美国，就读于当地的一所小学。有一次，他听说一个美国家长把孩子的小学老师告到了法院，原因特别小：他的孩子画了一幅画，在画中，孩子把太阳画成了绿色，把草画成了红色。老师看到后，批评了这个孩子，说他没有认真观察世界，告诉孩子太阳应该是红色的，草应该是绿色的。就因为这件看似微不足道的小事，家长把老师起诉了，最后法院判决家长胜诉，老师败诉。
你可能会觉得不可思议，但这背后蕴含着深刻的育人道理 —— 孩子们对世界的想象力和创造力，是最宝贵的财富，绝对不能轻易扼杀。你可以告诉孩子，客观物质世界中的太阳是红色的、草是绿色的，但你不能阻止孩子在想象的世界里，把太阳画成绿色、把草画成红色。想象力是创新的源头，没有想象力，就没有未来的创新。
你刚才问的问题，核心其实是在 AI 时代，基础教育的本质是什么。面对人工智能的快速发展，很多人会焦虑：孩子会不会被 AI 取代？但我想说，AI 能取代的是重复性的、工具性的工作，却永远取代不了人的情感、人的品德、人的想象力。
人的情感是人工智能永远无法复制的，它才是我们人类赖以生存、可持续发展的真正灵魂所在。人工智能没有灵魂，没有喜怒哀乐，没有同情心，没有正义感，但人有。所以我们做教师、做家长的，最核心的任务，是让孩子们保持那一颗纯粹的灵魂，保持对世界的好奇心和想象力，培养他们的正义感、善良心和共情能力 —— 这才是最重要的。
其实我们可以把教育分为两个层面：真正的技术，我们把它叫做 “术”；而人的品德、科学精神、人文素养，我们把它叫做 “道”。一个人有了好的品德、正确的价值观，无论将来他做什么，一定是社会的正能量，能为国家和社会做贡献；如果一个人只有 “术” 没有 “道”，哪怕他能力再强、技术再高，也可能成为社会的累赘，甚至危害社会。
所以，对于低龄孩子来说，基础教育的核心不是灌输多少知识，不是提前学习多少技能，而是培养他们良好的品德和习惯：要有一颗善良的心，懂得尊重他人、关爱他人；要有一颗好奇的心，愿意去观察世界、探索未知；要有一颗坚韧的心，不怕困难、勇于尝试；要有一颗感恩的心，珍惜生活、懂得回报。
当孩子有了这些核心素养，有了健康的人格和正确的价值观，未来无论面对什么样的技术变革、什么样的竞争挑战，都能坚守本心、从容应对。因为这是人类存在的根本，只要守住了这些，人类就永远不会被机器取代。
整场问答环节持续近一小时，现场气氛热烈而真诚。王树国教授的每一次解答，都既有高屋建瓴的视野，又有贴近生活的温度；既有理论层面的深度剖析，又有实践层面的具体指导，让在场的每一位听众都深受启发、倍感振奋。问答过程中，王教授还特别对衡阳深厚的教育底蕴、重视教育发展的坚定决心给予高度认可，对衡阳市八中优良的校风校貌、扎实的育人成效以及师生们昂扬向上的精神风貌频频点赞，让在场师生备受鼓舞。
这场思想的深度碰撞，不仅解答了师生家长在成长、教育、发展中的困惑，更坚定了大家深耕教育、追逐梦想、勇担时代使命的决心，为衡阳市八中乃至全市创新人才培养注入了强大的精神动力，也为基础教育与高等教育的衔接搭建了坚实的桥梁。
来源：衡阳市第八中学
编辑：龙世君
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